2º de Bachillerato - IES Ojos del Guadiana

Fechas PAEG Junio

2011-06-05T11:39:00.003+01:00

Los exámenes son en la Facultad de Letras del Campus de Ciudad Real.

Cuarto de la ESO tendrá tres vías distintas y tres materias nuevas

2011-05-23T16:26:00.001+01:00

Podéis leer la noticia en El País

¿Ir a la Universidad o estudiar Formación Profesional?

2011-05-12T18:53:00.000+01:00

vía : http://blogformaciónprofesional.es

Es la pregunta que hoy se están realizando muchos jóvenes españoles. En Europa lo tienen claro: la mayoría elige realizar estudios de FP. En España vamos por el mismo camino, pero todavía estamos por debajo de las ratios que presentan otros países europeos, a pesar de que las estadísticas se empeñan en demostrarnos que los titulados en FP encuentran trabajo antes que los universitarios.

También hay que tener en cuenta que en el último año ha crecido el porcentaje de titulados de FP que, al incorporarse al mercado laboral, reciben un contrato indefinido, en detrimento de los contratos temporales.

La Formación Profesional puede presumir, pues, de ser la única que provoca un ascenso de la contratación indefinida, frente a las titulaciones universitarias, por ejemplo.

Hace algunos años se pensaba que los buenos estudiantes pasaban a la facultad por la vía del Bachillerato y los peores acababan en Formación Profesional. Hoy la percepción ha cambiado, y cada vez son más los jóvenes que apuestan por la FP, por ser los estudios más útiles para incorporarse al mercado laboral. Además, con las nuevas pasarelas creadas con motivo de la reforma de la FP, también es factible hoy en día pasar de las aulas de FP a las de la Universidad de la manera más cómoda.

Quienes estén dilucidando si escoger la Universidad o la FP de Grado Superior deben saber que, en general, en la Universidad se requiere más tiempo de estudio que en FP. También hay que tener en cuenta la duración de los estudios, porque no es lo mismo hacer un grado universitario, para el que hay que invertir cuatro años como mínimo, que estudiar un Grado Superior de FP, que se realiza en dos años.

En cualquier caso, lo que está claro es que, hoy en día, el mercado laboral se decanta por mano de obra cualificada y no sobrecualificada.

Si estás interesado sobre algun curso de Formación Profesional, rellena el formulario de tu derecha y recibirás información actualizada sin compromiso.

CONVOCATORIA DE ADMISIÓN A CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN MODALIDAD PRESENCIAL. CURSO 2011/2012

2011-05-11T12:44:00.000+01:00

Tenéis la convocatoria aquí. Periodo de solicitud del 12 de mayo hasta el 3 de junio de 2011.

TodoFP

2011-01-21T19:16:00.001Z

Se ha presentado la página www.todofp.es, donde encontraréis toda la información relativa a los ciclos formativos de grado medio y superior.

Programa Orienta 2010-2011

2010-11-19T07:58:00.003Z

Ya podéis descargaros el programa Orienta 2010-2011 pinchando aquí.

Entrando en el Programa podéis encontrar información sobre los Grados, requisitos de acceso, notas de corte de la PAEG, ponderación de materias, títulos de FP, Enseñanzas Artísticas, PCPI y cuestionarios de Orientación Escolar que puedes rellenar y obtener información de las opciones que más se adecúan a tu perfil.

Nuevos enlaces

2010-09-25T23:18:00.002+01:00

Empezamos un nuevo curso e intentaremos seguir manteniendo al día este blog.
De momento os dejo este enlace de un blog de la UCLM dedicado exclusivamente a la nueva prueba de selectividad y la ponderación de materias.

REAL DECRETO 558/2010.

2010-05-10T08:53:00.001+01:00

El Gobierno ya ha publicado las modificaciones de la PAEG que ya os había anunciado en el blog y que hemos comentado en las reuniones de esta semana.
Os dejo la información que el profesor de latín y griego en Málaga ha dejado en su blog PAU LATÍN Y GRIEGO.
El Gobierno ha aprobado una modificación del Real Decreto que regula la nueva Prueba de Acceso a la Universidad (PAEG). El objetivo es garantizar la igualdad de oportunidades de todos los alumnos en la realización de los ejercicios y precisar detalles que aseguren la correcta interpretación del conjunto de la norma.
Con el Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo, se modifica el Real Decreto 1892/2008 de 14 de noviembre que regula las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas y pone en marcha la nueva PAEG.

El número de materias a las que los estudiantes se pueden presentar en la fase específica de la PAEG se limita a cuatro con el objetivo de evitar la complejidad organizativa, y se establecen las mismas condiciones para los ejercicios de la fase específica y los de la fase general. En ambos casos, cada ejercicio presentará dos opciones diferentes (el estudiante deberá elegir una) y se permitirá al alumno contestarlo en cualquiera de las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma en la que se halle el centro en el que se examina.
Se garantiza que en las situaciones en las que haya concurrencia competitiva se proporcionan las mismas oportunidades a todos los estudiantes. Así, quienes tienen acceso directo a las enseñanzas universitarias por estar en posesión de títulos de Formación Profesional de Grado Superior, o de técnico superior en Artes Plásticas o Enseñanzas Deportivas, podrán presentarse a partir del curso que viene a la fase específica y subir nota como ocurre con los estudiantes procedentes de Bachillerato.
También se establece un sistema que impide lesionar los intereses de aquellos estudiantes que se presentaron a las pruebas de acceso cuando todavía no existía la nueva fase específica que permite aumentar la nota hasta en cuatro puntos. A los alumnos en esta situación se les considerará un máximo de dos materias de las que ya se examinaron en su momento (siempre que coincidan con materias adscritas a la rama de conocimiento del título en el que quieran ser admitidos) y a las calificaciones que obtuvieron en esas materias se les aplicarán directamente los parámetros de ponderación de la fase específica actual sin necesidad de examen. Esta medida es transitoria y sólo se aplicará en las pruebas de acceso al curso 2010-2011.
Por último, el plazo para ver el examen corregido tras la segunda corrección se amplía a 10 días (originalmente era de 5). Con estas modificaciones se asegura un nuevo modelo flexible de entrada a la universidad que valora las capacidades, premia el esfuerzo de los alumnos y aporta mayor objetividad a las calificaciones.

Admisión a ciclos de Grado Medio y Superior

2010-04-27T18:35:00.002+01:00

El plazo para inscribirse en los ciclos empieza el 4 de mayo y termina el 4 de junio.
Tenéis la convocatoria aquí.

Convocatoria del programa de recuperación de pueblos abandonados para el verano 2010

2010-04-14T17:00:00.001+01:00

Texto de la convocatoria

Un ejemplo práctico

2010-02-08T10:08:00.000Z

Es posible que la mayoría tenga claro el valor de la nota de cada uno de los exámenes, dependiendo de si el alumno se examina de nuestra asignatura en la fase general o en la fase específica. Pero por si alguien tiene todavía dudas os dejo la siguiente información.
a) En la fase general el alumno se tiene que examinar de cuatro materias, una de ellas es una asignatura de modalidad. Cada asignatura aporta el 25% de la nota de esta fase. Pero debemos tener en cuenta que la nota de la fase general es el 40% de la nota de la PAEG, de manera que el valor real de la nota de cada materia de las que se examina en la parte general es el 10% de la nota de la PAEG.
Un ejemplo: Luis tiene un 7 de nota media en bachillerato y ha obtenido las siguientes notas en la fase general:
Inglés (4), Historia (6), Lengua (6) y Latín (8). Este alumno tiene de media en la fase general: 4+6+6+8 = 24/4= 6. Como esta nota es el 40% de la nota de la PAEG, el cálculo es el siguiente:Nota de bachillerato 7X0,6+ nota de la fase general 6X0,4= 4,2+2,4=6,6.Esta es la nota de la PAEG a la que se le suma los porcentajes de las calificaciones de la fase específica.
¿Qué porcentaje de la nota final ha aportado latín? Un 8 que tenía de nota dividido entre 4 que son las materias, multiplicado por un 40% de la nota final, supone 0,8 de la nota final: 8/4=2X0,4=0,8.
Es decir, las asignaturas de las que el alumno se examina en la FASE GENERAL aportan el 10% de la nota. El alumno que saca un 8, supone 0,8 de la nota.
b) Si se examina de latín en la FASE ESPECÍFICA. La ponderación sobre la nota que obtiene supone un 0,1 ó un 0,2, dependiendo de los estudios que vaya a realizar. Si el alumno va a estudir filología y ha sacado un 8 en el examen de latín de la parte específica, sumará a la nota de la PAEG 8X0,2=1,6 puntos.
La nota que obtienen los alumnos en la fase específica se suman a la nota que ya tienen despues de haber aprobado la PAEG.
Por lo tanto, la nota de latín en la FASE GENERAL supone un 10% de la nota de la PAEG y si se examina en la FASE ESPECÍFICA puede suponer un 10% ó 20% si esta asignatura está adscrita a los estudios que va a cursar el alumno y está ponderada como 0,1 ó 0,2.
¿Qué orientación deben recibir los alumnos?
Si sólo necesitan aprobar la PAEG para incorporarse a la Universidad, examinarse en la FASE GENERAL de la asignatura de modalidad que domine mejor.
Si hay nota de corte para acceder a sus estudios y puede aprobar la PAEG sin dificultad, examinarse en la FASE ESPECÍFICA de las asignaturas que domina mejor y que le pueden aportar 0,2 de su nota.
Si hay nota de corte para acceder a sus estudios y puede tener dificultades para aprobar la PAEG, examinarse en la FASE GENERAL de la asignatura de modalidad que mejor domine.

Simulación de calificaciones

2010-01-27T13:42:00.000Z

Supongo que la mayoría ya habréis llegado solos a este enlace donde hay algunas simulaciones de calificaciones, con los cómputos hechos para ver qué significa cada porcentaje y las fases y la ponderación...
-.-

He pensado que si os resulta útil podríamos hacer diversas simulaciones nosotros, es decir, si planteáis casos prácticos ("si saco x, y me examino de esto y de esto, qué tengo que sacar para entrar a ...") podemos ir aclarando un poco todo esto.

Un día en Madrid: desmayos, el romanticismo, un globo y todo lo demás

2009-12-22T09:21:00.006Z

El viernes pasado 34 alumnos de 2º de Bachillerato y dos seres que llegaron tarde y con un café en la mano se metieron en un autobús rumbo a Madrid para ver la exposición de Friedrich en la Fundación Juan March y la de Las Lágrimas de Eros en el Thyssen y Caja Madrid. (El objetivo real era otro, como sabéis ;) )

La excursión era importante por varios motivos, pero sobre todo porque suponía celebrar el fin de un trimestre bastante duro y pasar un día fuera de nuestro hábitat natural. A algunos, eso les causa bastante distorsión, otros son así normalmente (pensemos en Noelia y Marta).

Una crónica muy bonita del viaje la tenéis en el blog de Alejandro

Y las fotos están aquí (no todas, por si alguien se enfadaba)

Pasad buenas vacaciones y que tengáis un 2010 lleno de cosas.

Generalidades sobre el modelo de examen

2009-12-04T13:36:00.000Z

Han colgado en la web de la UCLM un documento con 3 indicaciones para el modelo de examen de la nueva PAEG. Algunas son cosas obvias y otras ya las hemos dicho, pero por si acaso, éste es el documento:

El modelo de examen para las pruebas de acceso a las enseñanzas oficiales de
grado deberá cumplir los siguientes requisitos:
1. Los contenidos de referencia serán los del Decreto 85/2008, de 17-06-2008,
por el que se establece y ordena el currículo del bachillerato en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, no pudiendo ser objeto de
reducción ni de modificación.
2. En los ejercicios de la fase general el ejercicio presentará dos opciones
diferentes entre las que el estudiante deberá elegir una, no pudiendo existir
optatividad dentro de cada opción.
En los ejercicios de la fase específica el ejercicio presentará una única
opción sin optatividad dentro del mismo.
3. No se puede dividir el currículo en partes y adjudicar cada parte o partes a
cada una de las dos opciones de los ejercicios de la fase general.

El punto 1 es la obviedad: hay un currículo de cada materia (= el temario) y hay que darlo entero y sin cambiar nada. Acerca de esto, alguien podría pensar o argumentar que en años anteriores el temario en algunas asignaturas podía no darse entero. Pues bien, ahora ya no.

El 2 ya lo hemos comentado aquí: de las materias de la fase general hay dos opciones de examen, de las de la fase específica solamente una.

El 3 se refiere a esas asignaturas en las que se podía estudiar la mitad del temario, porque sabías que te daban a elegir entre una mitad u otra. Ahora ya no se puede hacer eso, porque en los exámenes de la fase general (en los que podéis escoger entre opción A y opción B) va a estar todo mezclado.

Y sí, la prueba se ha complicado. Sería interesante analizar por qué se ha complicado y comparar los puntos de vista de profes y alumnos, pero con las semanas que nos esperan, imagino que no es una prioridad. Ánimo.

exit no es una palabra inglesa

2009-11-12T13:50:00.001Z

Exit

Evaluaciones

2009-11-10T06:19:00.002Z

Para ir haciéndonos una idea, aquí están las fechas de las evaluaciones de este curso:
1º ev.: 16 y 17 de Diciembre
2º ev.: 22 y 23 de Marzo
3º y final: 24 de Mayo

Suscripción a alertas de convocatorias

2009-11-05T13:46:00.000Z

Si os dais de alta en este servicio, os enviarán un correo desde el Ministerio de Educación cuando se abra alguna convocatoria de beca o ayuda, indicándoos los plazos y solicitudes. Me parece bastante útil, sobre todo de cara a la Universidad.

Información por materias I

2009-11-04T13:00:00.000Z

Vamos a recopilar la información para la PAEG de todas las asignaturas que la hayan publicado ya

.- Lengua Castellana

.- Historia de la Filosofía

.- Historia de España

.- Matemáticas II

.- Física

.- Economía de la Empresa

.- Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente

Notas de corte, titulaciones

2009-11-03T14:00:00.001Z

Las notas de corte de este año variarán más de lo normal, porque la manera de computar es nueva. Ya sabéis que las notas de corte dependen exclusivamente de cuánta gente quiere acceder a la misma carrera. Por eso los que optéis por carreras "masificadas", como Periodismo, Medicina, Publicidad, Psicología, Comunicación Audiovisual (en la pública)... tenéis que andar más al tanto de dónde y cómo. En otros casos, las carreras tienen tan poca demanda que no tienen nota de corte, como muchas ingenierías o las filologías. En este enlace tenéis las notas de corte del año pasado, que ya digo, este año son menos orientativas que nunca. En realidad lo más últil del enlace es que si en la pestañita de arriba seleccionáis ver la lista por "titulación", podéis ver de un solo vistazo en qué universidades podéis estudiar lo que queréis.
Para los que aún no lo tengan claro, darse una vuelta y mirar titulaciones tampoco viene mal.

La Universidad española renquea en investigación

2009-11-03T12:38:00.000Z

Ningún centro está entre los mejores del mundo - Hay 17 campus situados por debajo de la media internacional

Las universidades españolas pecan de falta de excelencia en la investigación. En conjunto, están situadas en la nube central en el ranking de las universidades que publican trabajos científicos de mayor impacto internacional. Así lo muestra un reciente estudio, que se encuentra entre los cuatro de referencia en el mundo, que analiza desde distintos aspectos, por medio de los artículos científicos, las investigaciones que hacen los 2.000 mejores centros del mundo, entre ellos, aparte de organismos de investigación, fundaciones u hospitales, por ejemplo, se encuentran las universidades. Aparecen más de 1.500 de todo el mundo, de las cuales 50 son españolas (existen 78 en total), todas públicas menos dos, la de Navarra y la Ramon Llull.

El fichaje de nuevos talentos es una de las claves del éxito
Se trata del primer ranking de investigación que mide el impacto de los trabajos españoles de la última década, los años en los que más en serio se ha tomado este asunto, de una manera más amplia y con un discurso político de más peso detrás.

El indicador más relevante es el impacto medio que tienen los trabajos científicos de calidad, es decir, las veces que son citados estos artículos que han sido publicados en las revistas científicas de mayor prestigio del mundo. Pues bien, la que se sitúa a la cabeza en España es la Universidad Pompeu Fabra. Sus trabajos (papers) son los que tienen un impacto medio, medido en el número de veces que son citados en el mundo. Es un hecho llamativo ya que se trata de una universidad pequeña y no es, por tanto, de las que más número de publicaciones tiene (1.987) entre los años 2003 y 2007, el periodo que mide el estudio. Sus publicaciones tienen nueve citas de media, el valor más alto de las universidades españolas, superior al del CSIC.

La segunda con investigaciones de más impacto internacional es la Universidad de Barcelona. El mérito en este caso está en lograr situarse en la segunda posición entre las españolas, cuando se trata de una de las universidades presenciales más grandes de España y con mucha producción científica. Sus investigadores han publicado en el mismo periodo 12.517 papers.

Este Ranking Mundial de Instituciones de Investigación (SIR) ha sido desarrollado por el Grupo de Investigación SCImago, del Instituto de Políticas y Bienes Públicos del CSIC y de diversas universidades (Granada, Extremadura, Alcalá de Henares, Carlos III), con datos de la base SCOPUS, la mayor sobre producción científica. El estudio selecciona a las 2.000 instituciones que tienen más y mejores resultados de investigación del mundo e incluye el 85% de la producción científica mundial. Analiza los trabajos publicados en 17.000 revistas entre 2003 y 2007, más de seis millones de artículos.

Llama la atención que en las mejores posiciones en España abunden las universidades catalanas; además de las citadas, están la de Girona (la tercera), Rovira i Virgili (quinta) y Autónoma de Barcelona (sexta). En medio de ellas, en cuarto lugar, aparece la Autónoma de Madrid, un centro también grande, como su homóloga de Barcelona, con 9.005 publicaciones.

La cuestión es cuál es la clave para lograr investigaciones de impacto internacional. La primera razón es el tan polémico como relevante asunto del fichaje de talentos, de buenos investigadores, sean españoles o extranjeros. La segunda, la inversión, ligada a políticas que persigan promover esta calidad.

Respecto al fichaje de talentos, Félix de Moya, responsable de programas de investigación de SCImago, opina que uno de los factores que tiene que ver con que muchas universidades catalanas estén a la cabeza es "la alianza de esas universidades con nuevos centros de investigación públicos de excelencia que se crearon apoyados por la Generalitat y, en concreto, por Andreu Mas-Colell". En la actualidad, el prestigioso economista Mas-Colell es secretario general del Consejo Europeo de Investigación y fue consejero de Universidades e Investigación entre 2000 y 2003. "Desde la época de Mas-Colell, las universidades catalanas han recibido buenos investigadores contratados por ICREA y han apoyado con buenos investigadores estas fundaciones".

De Moya destaca que "todas las universidades españolas aparecen en esta clasificación en la franja media europea, ni una sola se encuentra entre las mejores, lo que quiere decir que en conjunto no hay universidades de excelencia". Así como que "el sistema español es bastante homogéneo, no hay grandes diferencias en impacto entre las primeras y las últimas". Además, mientras los países punteros europeos tienen sólo un par de universidades por debajo de la media mundial de impacto, España cuenta con 17 por debajo.

En este proceso de captación de "los mejores científicos se han reclutado además a investigadores posdoctorales de las mejores universidades del mundo", explica el director del Instituto de Políticas y Bienes Públicos del CSIC, Luis Sanz Menéndez. ¿La élite científica española actual es catalana? "Sin duda, de forma creciente. Mas-Colell creó los nuevos centros de investigación empezando por los cimientos: identificar un científico de élite mundial, ficharlo y que defina el proyecto científico".

Más parámetros de ponderación

2009-10-29T08:13:00.000Z

Para las Universidades de Valencia
Para las Universidades de Castilla y León

Ciclos Formativos de Grado Superior

2009-10-28T18:24:00.003Z

Como hoy me ha comentado gente que no tiene en la cabeza ir a la Universidad (o al menos, no inmediatamente después del Bachillerato), dejo aquí algo de información sobre los Ciclos de Grado Superior. Se accede a ellos con el título de Bachillerato, aunque no se haya superado la PAEG/PAU/Selectividad/esa cosa. Casi todos son de 2.000 horas (dos años), de las cuales 300 son de formación en centros de trabajo.
Se tiene preferencia según la modalidad vinculada a cada familia profesional y la nota media del Bachillerato.Aquí está el catálogo de títulos.

Aparte de los aspectos positivos que todo el mundo sabe, y que ahora mismo además están bastante en alza, yo destacaría sobre todo que no son estudios terminales, es decir, que una vez terminados dan acceso a Grados, Diplomaturas, Ingenierías Técnicas y Licenciaturas de la misma familia profesional.

Parámetros de ponderación de materias en Madrid y Andalucía

2009-10-19T14:33:00.003+01:00

Ahí van los parámetros de ponderación de materias para

.- las universidades de Madrid
.- las universidades de Andalucía

Nota de admisión a las enseñanzas oficiales de grado

2009-10-15T04:59:00.001+01:00

Siempre que el número de solicitudes sea superior al número de plazas ofertadas, las universidades públicas utilizarán para la adjudicación de las plazas la nota de admisión que corresponda y que se calculará con la siguiente fórmula, expresando el resultado con dos decimales.

Nota media de admisión = 0,6 x NMB + 0,4 x CFG + a x M1 + b x M2

Donde M1,M2 como sabéis, son las dos mejores calificaciones de las materias superadas en la fase específica, siempre que dichas materias estén adscritas a la rama de conocimiento del título al que se quiera ser admitido.

Recordad que a, b son los parámetros de ponderación de las materias de la fase específica y que cada Universidad debe publicar. No son los mismos en todas las Universidades.

En todo caso, para la adjudicación de plazas, tendrán opción preferente los estudiantes cuyo cuarto ejercicio de la fase general corresponda a una materia vinculada a la rama de conocimiento de la enseñanza a la que se solicita acceder. (Por eso es tan importante que sepáis que vais a hacer antes de la prueba)

Una sola opción en la fase específica

2009-10-14T15:15:00.003+01:00

Hay una "cosilla" ( ¬¬ ) que igual pasó desapercibida en el post anterior, y que me han preguntado ya varios alumnos: ¿Qué significa que en la fase específica "cada uno de los ejercicios tendrá una única opción"?
Pues significa que no podéis elegir entre un examen tipo A y uno tipo B (algo que sí vais a poder hacer en la fase general). Se realizará un sorteo previo, y el examen que salga será el que os pongan delante. Además, dentro de los exámenes también se ha prohibido la optatividad, es decir, que hay que contestar a todas las preguntas que pongan en el examen, no puedes elegir entre la 2 y la 3... o si hago la 4a y la 4 b no tengo que hacer la 5...

No sé qué os parecerá esta nueva norma en general... aunque lo puedo intuir.

La famosa prueba

2009-10-13T15:21:00.000+01:00

Vamos a empezar este blog dirigido a profes y alumnos de 2º de Bachillerato hablando del tema estrella: la nueva prueba de selectividad.
La PAEG es nueva para todos, así que vamos a intentar, al menos, dejar claras las cosas básicas. Si hay dudas muy concretas las podéis preguntar aquí o a cualquier profesor, pero preguntad.
La nueva PAEG se divide en 2 fases: una fase general y una fase específica.
En la fase general entran las siguientes materias:
1. (C1) Lengua castellana y literatura.
2. (C2) Historia de España o Historia de la Filosofía.
3. (C3) Lengua extranjera (alemán, francés, inglés,
italiano, portugués). Prueba oral en 2011/12.
4. (M) Materia de modalidad de segundo de bachillerato (la elegís vosotros).

Calificación de la fase general (CFG) = (C1 + C2 + C3 + M) / 4

En la fase específica os podréis examinar de cualquiera de las materias de
modalidad de segundo de bachillerato (distintas de la elegida para la
fase general), hasta un máximo de 3 (cada uno de los ejercicios tendrá una única opción).
La calificación se calculará así:

0,6×NMB + 0,4×CFG = 5 puntos (y CFG = 4 puntos)
NMB = Nota media de bachillerato
CFG = Calificación de la fase general

Nota de admisión a las enseñanzas oficiales de Grado:
0,6×NMB + 0,4×CFG + a×M1 + b×M2
M1, M2 = Las dos mejores calificaciones de las materias superadas de la fase específica

a,b = parámetros de ponderación de las materias de la fase específica (0,1-0,2)

¿Cómo se sabe la ponderación de las materias? La podéis mirar aquí (¡ojo! para la UCLM, si os interesa de alguna otra universidad, decidlo y lo colgamos aquí)

Así que realmente el quid de la cuestión es saber qué vais a estudiar, de esa manera podéis decidir qué materia os conviene hacer en la fase general y qué materias os convienen en la fase específica. Para algunos la decisión estará muy clara, para otros será algo más complicado, pero hay que elegir (y tener un plan B, por si acaso).

Aquí tenéis unos ejemplos de calificaciones para ver si os habéis aclarado un poco...